纷纷发送弹幕讨论，就在这时，尤文文继续开口说道：

        “好，那这个问题就先暂时有两个分歧，你们说渔夫是不小心迷路的可能，也不是不存在。”

        “嗯？！”

        那这祖祖辈辈就在这里打渔的渔夫，怎么会在自己的地盘迷路？

        “老师这个我们都明白，但是和这篇文章又有什么关系呢？”

        “当然有关系了！大家现在和我一起翻译一下这第一段的内容。”

        中间没有别的树，花草鲜嫩美丽，落花纷纷的散在地上。

        张涛上次听《桃花源记》的时候，他就是睡过去的，但现在在听尤文文老师的解析。

        “周峰，你给大家翻译下这段话。”

        “老师万一哪天天气比较恶劣，江上风大给他刮到一片不熟悉的水域之上呢？”

        “原文中，渔人一进入看到的桃花林，才是恐怖的存在。”

        “那老师....”

        听到尤文文抛出的疑惑，张涛立即坐直不经意间和尤文文抬头对视。

        这话这么一说，是有些蹊跷啊！

        尤文文的上课理念就是开放与活跃，在教学过程中潜移默化鼓励学生们提出自己的疑惑。

        【忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷，渔人甚异之。复前行，欲穷其林。】

        “是不是说的就是晋朝时期，武陵人以捕鱼为业，来保证自己的生存。”

        “接下来的原文才也是关键点。”

        “有一天，一个渔夫沿着溪水撑船前进，却忘记了附近的路，不知道怎么回去了！”

        不论是什么样的学生都愿意参与到课堂的思考讨论中来。

        嘶....

        周峰不愧为班长，从座位上站起来后，照着课本原文自己的说出的翻译，和参考书上的几乎一模一样。

        “现在有没有人想到点什么？”

        读懂尤文文的解析，下面的学生再次感到疑惑。

        他在下面一反常态地清醒，甚至是听的津津有味！

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        这样的怀疑是有一定的合理性，但这当然也不是她讲解的暗黑桃花源的全部。

        “忽然遇到一片桃花林，生长在溪水的两岸，长达几百步。

        张涛还是忍不住地开口说道。

        面对当下的情境，这种对立性的场面，才是最具有看点，也是最能挑起人内心的好奇的。

        “大家可以看到，书中这一段就是有关桃花林的描写。”

候有人却举手问道：

        渔人对眼前的景色感到十分诧异，继续往前行船，想走到林子的尽头。”

        尤文文心中颇感愉悦地继续上课。

        张涛在脑海中迅速反应，确实是，按照古人流动性也不大，时代生活在自己的家园。

        此时便可以展现出成果。

        对于张涛的提问，尤文文微微点头。

        “就这样一个祖祖辈辈在小地方大鱼为生的渔夫。”

        “竟然在自己熟悉的水域中迷了路，就跟你在自己家客厅迷路一样，这难道还不够蹊跷么？”

        “在继续，听我接下来的例证分析。”

        不仅有原文的基础翻译，还有更有意思的东西。

        这也是直播间网友们，心中同样所不理解的。

        尤文文慢条斯理地讲课，说话放缓间希望学生们跟得上她的思考。

        这边。